IT i grundskolens naturfagsundervisning

IT har været et satsningsområde i uddannelsessammenhænge gennem de sidste to ti år.

It er blevet integrerer i de obligatoriske fag. Lærernes it-kompetencer er hovedsagelig tilgodeset gennem deltagelse i almene it-kurser som Skole-IT. I dag har omkring 80 % af alle lærere gennemført eller er i gang med at gennemføre ét af de to kurser. Med hensyn til it-udstyr er der specielt indkøb af computere, der er sat fokus på. I perioden 2001-2004 afsatte regeringen en økonomisk ramme på 340 millioner kroner til en række udviklingsarbejder inden for fællestitlen ”IT, medier og folkeskolen” (ITMF), og i perioden 2003 -2007 blev et nyt projekt (IT i Folkeskolen) afviklet af regeringen med et budget på 500 millioner kroner. Der mangler med andre ord ikke på initiativer.

Men hvad med naturfagene isoleret set – hvordan bliver it anvendt i disse fag?

I 2008 udarbejdede Harald Brandt, Finn Gadgaard og Benny Lindblad Johansen rapporten ”It i grundskolens Naturfagsundervisning - En spørgeskemaundersøgelse.  De tre forfattere er alle ansat som naturfagsundervisere ved VIA University College.

Rapporten præsenterer resultater fra en undersøgelse af status og fremtidsmuligheder for anvendelse af it i den danske grundskoles naturfagsundervisning, konsekvenser for læreruddannelsen og fremtidige indsatsområder for efteruddannelse.

Resultaterne er hentet fra en internetbaseret spørgeskemaundersøgelse blandt 159 skoleledere og 329 naturfagslærere der underviser i natur/teknik, biologi, fysik/kemi og/eller geografi i grundskolen i Danmark. Undersøgelsen dokumenterer blandt andet at it anvendes i størst omfang til lærerens egen forberedelse af undervisningen og elevernes informationssøgning. Naturfagspecifikke it-værktøjer som datalogning, anvendes meget lidt i naturfagsundervisningen.

Naturfagslærerne har behov for vejledning og efteruddannelse, hvis de for alvor skal benytte sådanne fagspecifikke værktøjer i undervisningen. Dog viser undersøgelsen at de generelle efteruddannelseskurser i it, ingen effekt har i forhold til inddragelse af de mere naturfagsspecifikke it-værktøjer. Det er først når efteruddannelseskurser kombinerer fagligt indhold og it, at det får lærere til at tage naturfagspecifikke it-værktøjer i brug.

Mangel på velegnede digitale læremidler fremhæves som den største barriere i forbindelse med inddragelse af it i naturfagsundervisningen. Ligeledes udgør manglen på integration af it i lærerbogsmateriale og gode eksempler på, hvordan it kan inddrages i naturfagsundervisningen væsentlige barriere.

Hent hele rapporten her.